横浜市都筑区児童発達支援と放課後等デイサービス
運動・学習療育アップ

「アップ」の目的

「集団生活の中で生きる力を身につけさせる」を理念とし、発達障がい児に対して、運動や学習を通じてコミュニケーション能力や社会性を教え・学ぶことで、集団生活の中で自立し生きる力を身につける療育支援を行うことを目的としています。

現代の生活環境の変化による弊害で最も大きな問題は、「体の動かし方がわからない」ということです。体の動かし方だけでなく感情表現のコントロールも乱れ、自分の中で処理できなくなり手が出てしまうといった行動に繋がっていると考えられます。また、運動能力や体力の低下により、何もないところでも転んだり、今までになかった大きな怪我が増加しています。

学習に関しても、「読み・書き・計算」が実は大きく運動と関わっています。文章を「読む」には、眼球運動が大きく関わっており、眼球を思い通りに動かせなければ、建屋横に係れている文章をすらすらと読むことが難しく、次の行が分からないといった事が起こります。「計算」でも筆算や表の縦の列を揃えて見られないため、計算ミスなどに繋がります。「書く」という能力は、指先の微細運動にあたります。

まずは粗大運動（体を大きく動かす運動）で体の動かし方を身につけ、微細運動に繋げていくことが重要であり、視覚認知機能を高めていくことで学習面の能力も高めることができます。

アップが推奨するワーキングメモリトレーニング
《 ワーキングメモリが学力を決める 》

視空間スケッチパッド

言語化できない様々な事を視覚的ワーキングメモリを使って記憶力を鍛えます。（日課カリキュラム・学習プログラム・運動プログラム）

音韻ループ

自閉傾向の子供が弱いとされる言語的な情報処理を聴覚的ワーキングメモリを使って鍛えます。（日課カリキュラム・学習プログラム）

エピソードバッファ

全てを教えることなく、エピソード記憶や意味記憶、手続き記憶、さらにプライミングを使って長期記憶を鍛えフラッシュバックの上書きを整えます。（運動プログラム・学習プログラム・日課）

中央実行系

ADHDの子供が陥りやすい、どの機能を使えばよいのかを判断する脳の力を高めるために、ワーキングメモリ全体の調整役として集中と定着ができる様に支援いたします。

アップでは、ワーキングメモリを使って、二つの運動を連結して行う行動、いわゆる協応動作を組み込んでいます

運動のもととしてのコーディネーション運動プログラム

• 動きのもとづくり（各種目の運動の基礎・応用の土台作り）
• 筋肉と神経の回路づくり（協応動作の改善）
• コミュニケーション能力の向上（前頭葉の活性化）
  言語コミュニケーションで学習を鍛えます
  非言語コミュニケーションで対人関係（他人理解）をきたえます（自閉症傾向に多い）

運動プログラム・日課カリキュラム・休み時間

アップでは、視覚認知機能を高める活動をおこなっています

固視・輻輳・周辺視・追従性眼球運動・衝動性眼球運動トレーニングを導入しています。
日課・学習・算数ノート・国語ノート

７つのコーディネーション能力とは

• 定位能力・・・・・距離・空間・状況把握で正確に位置を判断
• 変換能力・・・・・状況・指示に応じて動作を素早く切替える
• 連結能力・・・・・スムーズな動きでタイミングを合わせる
• 反応能力・・・・・合図に素早く、正確に反応する能力
• バランス能力・・・不安定な体勢でもプレーを継続する能力
• 識別能力・・・・・手や足を精密に操作して器械運動ができる
• リズム能力・・・・動きをまねしてイメージを表現する能力

アップ1(単位1) 一日の流れ

平日

学校休業日(アップ規定による)

【持ち物】

●連絡袋・着替え・タオル・水筒・筆記用具
●宿題などの学習教材(テキスト未購入の方)
●昼食(土日祝・長期休暇ご利用の方のみ)

おやつもお持ちいただけますが、療育時間中は食べられませんので、予めご了承ください。
また、お子様が食べきれる分でお願いします。

アッププラス(単位2) 一日の流れ

学校日(平日)

学校休業日(アップ規定による)